一、调查背景

    为及时、全面地掌握我系学生的学风状况，了解同学们在学习中的困惑和期待，为2007年本科教学工作水平评估工作和学风建设提供决策依据，我们进行了此次学风状况调查。

   二、调查方式

     问卷内容涉及的问题多，触及面广，包括学风建设中的教学、学习、纪律、奋斗目标等问题。数据全面、翔实、可靠，且调查比例符合我院的实际情况。问卷不但反映了学生的心声，他们还提出了各种自己认为可以改进我院学风状况的有效措施和好的意见。

    三、学风建设中存在的问题

      据调查结果显示，31.2%的同学认为是学校管理上的问题，31.2%的同学认为是教师的教风，31.9%的同学认为是社会大环境，55.6%的同学认为是学生自身的问题，56.1%的同学认为是校园文化氛围，以上都是学校架构上的情况.而表现在学生身上的具体情况则是：43.4％的学生没有正确的学习目的；35.4％的同学对自己的就业前景持不乐观和不清楚的态度；54.2%的同学对所学专业不满意和不感兴趣；49.9％的同学不能主动学习；对待考试作弊认为不应该的仅有25.2％；46.2％的同学认为大学生上课迟到、早退、旷课现象可以理解，且大学学习就应该灵活掌握；38.7％的同学认为是创新性不强，轻实践能力；30.9%的同学认为是满于现状，进取心不强，另外有36.6%的同学认为是抄袭作业，时有考试作弊。下面我们从教学和学生两方面存在的问题来分析.

    (一)教学方面

    随着高等教育办学规模的不断扩大，已迫切要求其教学计划、教学内容、教学方法及其教学过程各环节管理必须突出高等教育的特点。目前仍沿袭的普教模式以及在安排教师、教室、实验室等方面的困难急待解决。

    1、部分教师精力投入不足，一部分教师未能摆正教学位置，功利思想比较严重。有的教师备课不够认真，教学内容多年不变；个别教师热衷于在校外兼课，搞第二职业，在学生中造成负面影响。调查中有31.2%的同学认为学习风气的好坏与教师的风气有关。

    2、教师对转变教育思想，更新教育观念的紧迫性认识不足。许多人对以教学为中心的意识不强，广大教师自觉参加教学改革的面不广，学校各专业的课程设置不尽合理，教学内容陈旧，教学方法过死，人文素质薄弱，培养模式单一等问题还相当严重。调查中有29.9%的同学是由于老师讲得不好而经常旷课；有73.8％的同学认为教师上课不应拘泥于课本，要有强烈的责任感，要提高品味而非学历，上课要生动、幽默，经常与学生交流。

    3、实验教学环节薄弱，实验设备陈旧，实验条件简陋，实验技术落后，实验内容不合理，验证性的实验教学不能满足学科发展的需要，难以激发学生主动思维和专业动手能力。特别表现在一些薄弱学科的实验方面，还有实验室面向学生开放也还是个需要解决的问题。调查中，有31.2％的学生认为三升体育平台：的部分硬件设施需要改进。

    4、教学体制不尽合理，教学关系没有完全理顺由于职称晋升的导向，部分教师重科研轻教学。教学评价体系不完善，缺乏激励，竞争，约束机制，也在一定程度上影响教师教学积极性。

    5、教学工作是学校经常性的中心工作，提高教学质量是学校工作的永恒主题。培养目标必须要符合社会的需要，注重个性的发展，培养和提高学生的社会适应性和创新发展能力。从问卷出反馈的信息中，有60%的同学认为学校应该加强教学管理，提高教学质量。

    (二)学生方面

    1、学习态度

    总的来说，我院学生的学习态度还是比较好的，调查中自认为学习态度懒散的只有5.5%，有12.5%的同学表示自己学习很勤奋刻苦，能够主动学习的有50.2％。

    2、学习环境

    学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。我们的问卷不仅有自我评价，也有对周围同学的评价。认为自己所住宿舍的学习氛围“好”的有10.4％，认为“较好”的有26.0％。还有一道题目也是反映学生的学习态度的“你周围的同学是否对学习很感兴趣且很努力”，有12.2%的同学选择绝大多数很努力，51.4%的同学选择差不多有一半。

    3、学习纪律

    课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据中显示，46.2％的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同。对于他们旷课的主要原因是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣，29.9%的同学认为是老师讲得不好，20.8%的同学认为不用听讲，自学就行，15.1％的同学去做其他事情。

    4、学生对考试的态度

    有27％的学生实行"一个月原则"，即在考前一个月才开始读书，并认为很有效率，足够应付考试，39%的同学认为这是短期效率，不利于真正掌握知识，27.3%的同学认为应该注重平时的学习积累。从统计的数据来看，我院学生的考试观念还是比较端正的。

    5、学生如何利用课余时间

    大学的课程安排比较轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发现一个比较突出的问题，有27.8%的同学把时间用来上网，23.4%的同学用来逛街、闲聊，12.2%的同学用来谈恋爱，25.2的同学用来睡觉，26.8％的同学用来做体育运动，只有46.2%的同学用来上自习、去图书馆。另外，学生每天用于学习的时间大致为2小时以上的比例达49.3％。

    总之，从统计数据来，我院学生学风还是比较好的，并且大部分学生还是努力学习，要求上进的，这与学院在学风建设中所做的工作是分不开的。但是，对照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》的要求，我们必须清醒地认识到，我院的学风建设还有较大的差距，存在不少薄弱环节和急待解决的问题。

    三、如何进一步加强学风建设

    （一）充分发挥“学生自我教育” 的力量

    学校教育，家庭教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生自己对自己教育的自觉性和主动性，如果学生不对自己进行自我教育，几经结合的教育也是徒劳的。而从学生反馈的信息来看，三升体育平台：的学生学心态度不明确，自我督促学习能力较弱:自认为学习态度一般的人数居然占55.1%，57.4%的同学是偶尔去图书馆或教室自习，而经常的只占31.7%，课余时间花费在上网，闲聊，逛街的达到20％以上。可见，"学生自我教育"的理念有待进一步深入三升体育平台：学生内心。

    首先，学生在进行自我教育过程中，应加强自我认识的培养，从思想上认清学习的动机和目的，明确知识的重要性和环境带来的压力，在老师的启发诱导下积极主动地感知、想象、思考、操作、真正消化知识，实现知识的内化。其次，在自我教育过程中，要重视自我能力的培养，如自学能力、自我督促能力、调节课余时间能力、形成具有创新性、实践性、适应性的综合素质。另外，学生要自主融入班集体，社团群体，学生同伴等非正式群体中，在获得身心发展的同时，学习上互相帮助，你追我赶，见贤思齐，充分发挥非正式群体的作用，形成大众学习，相互激励，共同监督的学风氛围。

    (二)加快教育教学改革，实现"教"与"学"相结合

    教师是教育工作中的主体，起主导作用，应不断提高自己的师德水平，勤奋敬业，精心教学，加强教风修养，树立良好的师表形象。在掌握现代科学文化知识，增强专业技能训练的同时，努力提高课程教学水平，不断提高教学质量。但是，老师作为学生的教育者，仅仅具备这些仍是不够的，在工作中还要勇于探索创新；要与学生融洽相处，尊重学生人格，因材施教；掌握必要的现代教育技术手段；遵循教育规律，改变传统教学方式，实现"教"与"学"相结合。

    在调查中，我们发现大部分学生在课堂不能专心听课，认为教师的教风一般，且认为教师的教风是导致学习学风好或差的原因的人数也颇多。那么，针对学生反映的情况，我们应如何去改变这种困境。这就要求我们要更新教育观念，转变教育思想，加快教育教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式;规范和加强教学管理，建立健全教学质量评估与监控体制。以期达到:拓宽专业，强化基础，培养能力，注重素质，提高质量的目标。

    （三）重建校园文化环境，突出"育人功能"

    一个校园需要一种精神，一种氛围。这种氛围和精神就是一种文化。校园内的一切都在以不同的方式影响着学生。塑造学生浓郁的文化氛围，优美的育人环境，体现了一个校园的文化沉淀和底蕴。校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想道德建设具有导向、熏陶、约束、激励、凝聚等方面的效应，不仅对学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。因此，校园文化环境建设是一个学校前进和发展的永恒主题，是加强学风建设的重要途径。

    首先，赋予校园环境以当代社会文明色彩，教育意识和校园精神，发挥环境育人作用。精心设计，努力创设浓郁的文化气息，利用校园广播、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，校园精神，努力使“学校的墙壁也能说话”。利用一切可利用的阵地加强学风建设的宣传和做好各项发动工作，营造出浓厚的校园文化气息，弘扬和宣传学校校训和办学理念的舆论氛围，突出"太行精神"，打造特色学校。

    其次，举办具有系统化，规范化，品牌化的校园科技文化活动和专业技能活动。校园文化活动是校园文化中的行为文化形态，是推进校园文化建设的良好载体。在开展各项活动时，应坚持以技能和文化艺术相结合为前提，以素质教育为核心，以结合第一课堂教育为主线，积极开展与学风建设有关的主题辩论赛、读书竞赛、网页制作比赛、征文活动、等。开拓创新，但不能过多过滥；做好各项引导工作，引导学生合理利用时间，激发学生的学习兴趣；开展各类学科竞赛，将学生的学习与评优、助困、入党、担任学生干部等相结合。

    第三，营造学术氛围，开展学术科研与讲座。良好的学术氛围是加强校园学术研究的必要条件。学院可根据不同专业特点举办学术讲座和论坛，成立大学生学术科研小组，系或教研室指派教师担任学生科研顾问，以对学生科研进行必要的指导；定期开展大学生学术活动的交流，评比和表彰。条件成熟时，举办大学生科研成果(论文)展览或报告会，并在交流的基础上评出优秀的科研成果，对于在科研活动中取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。

    （四）加强学生管理，建立健全的教育管理制度体系

    教学管理是一个复杂的过程，不仅涉及教学的计划、安排、内容、方法，以及教师、学生、学习环境各设施等诸多因素，还要从制度上去落实与管理。

    建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是加强学风建设的关键和重要内容之一。从学校管理体制角度与学生反映的情况来看，应从多方面去建立健全的制度体系。

    1、严抓考勤制度。针对我院学生自律性不高，旷课、迟到等现象，要明确规定学生不得无故缺课，迟到或早退或有事的，要严格履行请假手续。课堂考勤实行"三线"点名，即学风督查员"全点"、任课教师"抽点"和辅导员"随点"的点名制度，违规者给予纪律处分和成绩扣减。

    2、强化师生的交流。教师与学生的沟通对学习是十分重要的。但从目前的情况来看，任课老师除了能在课堂上有机会与学生多接触外，往往上课匆匆来，下课匆匆走。另外，班主任老师过于忙于日常事务，而忽视了师生间的课外交流。因此，有必要实行辅导员进驻学生公寓制度。

   3、恢复晨读制度。虽然在学校层面上不应过多地强调学生步调一致，应促使学生自主学习。但学校可根据不同年级学生的特点，依据晨读分散和集中相结合原则，实行大一学生集中晨读，而其它年级的学生分散进行，或给各个院系开设专门的课室集中进行。这样，既可以结合新生处于适应阶段的特点，又可以为学生提供更广阔的自主学习空间。

    （五）全员参与，齐心合力，共同努力

学风建设是一个系统的，长远的工程，不能立竿见影，一蹴而就。应把学风建设作为一项基础工作来抓，要坚持不懈，持之以恒。这就需要教学、管理、服务等部门紧密配合，需要领导、教师、员工、学生全员参与，共同努力 。各系、部门、全体教师要定期深入学生学习，生活的场所及时查找问题，及时制定措施，及时整改落实。年级班主任和班主任助理尤其要发挥"各种教育力量整合者"的重要作用，全身心投身到校风学风建设中去，充分调动和发挥各级学生骨干的带头作用，切实保障各项学风建设措施的有效落实，促进我院学风建设工作更上新台阶。

                                           土木工程系

                                        2008年1月20日