获悉本次读书报告会的主题是“做有品位的工程学院人”，我突然意识到，对这个主题其实每个人都应该细细思考。于是静下心来结合这一主题，梳理了一下自己工作的经历，反思了自己在各方面发生的变化，产生了一些感悟，与大家交流。

我的思考主要围绕两个核心问题：一、何谓品位？二、如何成为一名有品位的教师？

三升体育平台“品位”，申林书记在读书心得中给与了阐释，它是指人骨子里特有的东西，是一种积淀，一种习惯。体现为人高尚的品格，有见地的思想，渊博的学识，丰富的情感，谦逊的举止，优雅的谈吐，非凡的鉴赏，得体的衣着等。包括人格品位、思想品位、文化品位、心灵品位。

参照这一定义，目前对我而言，“一名有品位的教师”，无疑是一个值得为之奋斗的目标，一个对从事神圣教育事业的教师的永恒召唤。

如何成为一名有品位的工程学院教师？我根据自己的教学经历和感悟，将其归结为三个不同层次、依次递进的问题。

如何成为一名学生喜欢的教师？

如何成为一名学生感念的教师？

如何成为一名植根于黑龙江工程学院学生灵魂的思政课教师？

相应的答案，我归结为：教好学；塑好人；树好人。

1、如何成为一名学生喜欢的教师？

我认为，作为教师，最起码要满足学生对知识的需求。这是强调教师最基本的职业素质的养成。简而言之，做有品位的教师的第一个前提是：教好学。

我们的学生从进入大学，开始分专业学习，教学方式、管理方式都有很大的改变，学习、生活中依靠学生自律的比重突然增大。而我们面对的学生已经是90后，从表象上看，他们个性张扬，自由奔放，热情阳光。深层次看，他们的人生观、价值观尚未形成，自主意识相对薄弱，从原来生活有支撑，学习有监督突然转向生活完全自主化，一方面，很容易流于放纵自己，贪图安逸；另一方面，又急需找到填补空虚的精神生活的新支柱。于是，标新立异被标榜为个性，无视纪律被理解为追求自由，沉溺网吧被认为充实生活。苦恼，不明白苦恼的根源；无聊，又不懂得人生的真正意义。知识的填充，求知欲的满足，无疑是大学阶段化解虚无的最有效方式。所以，要作为一名有品位的教师，我们首先要将课讲好，满足学生的求知欲，以一种不同于中学师长的面貌出现，向他们展示大学的开放，课堂的包容，老师学识的渊博，让求知成为他们的乐趣，让课堂成为他们的牵挂，从而逐步教会他们什么是大学生活。只要做到这些，我们就会成为学生的喜欢的对象。在这个层次上，我们必须不断学习以丰富自己的学识，不断采集新信息以拓宽自己的知识面，不断致力于科研以优化自己的知识结构，从而为课堂增添新内容，给学生展示新知识，与学生讨论新观点。我们必须充分备课，以认真负责的态度对待每一堂课，每一个学生，每一个问题，不对付，不应付，不懈怠，这是教师最基本的职业素质和职业责任。唯有如此，才能成为学生喜欢的好教师。

2、如何成为一名学生感念的教师？

我想，教师应该成为学生的道德榜样，牵挂学生，关注学生，以高尚的品格、言行感染学生。教师高尚品德和人格的塑造，其意义应该超越于教学之上。做有品位的教师，除了教好学，还必须塑好人。

这个层次，不仅仅是履行教学职责就可以达成，更重要的是强调教师品德的感召力。德高，望方可重。教师必须注重自身的品德培养和人格塑造，不仅在显性的课堂上影响学生，课外的言传身教，一举一动，也会成为学生评论的焦点和模仿的对象。而这种潜移默化的影响效果对思政课而言，其作用甚至远超过课堂内的讲授。课堂内，学生和我们学知识；生活中，学生和我们学的是做人。学生凭什么相信我们讲的内容？我们凭什么让学生接受我们讲的观点？我想最值得依赖的的是人格，是道德。我们必须在工作中、生活中、细节中，发挥教师的人格榜样和道德典范作用，唯有教师公平、公正、勤勉自律，才能受到学生敬仰；唯有教师言行一致，胸怀宽广，才能让学生亲近。亲其师，而信其道，唯有教师先锻造自己的高尚品格，在言谈举止中表现出自己的道德品质，时刻怀有对学生的关注、关怀、赏识、接纳，感染学生，打动学生，学生才能信老师、服老师，从而在言行中模仿老师，塑造自己。这无疑是单纯的知识传授难以达到的效果。一名道德高尚，心系学生的教师才是一名优秀的教师。

3、如何成为一名植根于黑龙江工程学院学生灵魂的思政课教师？

这一层次，我们要达成的目标是教育的终极目标：树好人。这有赖于个人品位的全面提升。

为什么把这个问题突出强调并且放在最高的层次上，源自一近一远。一方面是因为它离我们最近，另一方面，思政课离实用主义、经济效益最远。因为三升体育平台：作为工程类院校，工科学生居多，他们受理性实用思维的影响，对思政课往往不重视，甚至抱有偏见、敌视。所以，和专业教师比较，作为思政课教师，要对我们的学生起到教育效果，难度更大，这一点，我想是我们所有思政课教师的共识。但我们每一位思政课教师都兢兢业业，每一年都能排进学生最喜欢的教师行列，这背后，是我们黑龙江工程学院思政部教师的精诚努力和艰辛劳作。

随着经济的高速发展，当追求外在的经济利益最大化已经成为很多人追捧的时尚潮流，只有我们依然宁静地坚守着内在的人的精神家园，默默地擦拭着学生灵魂的一方蓝天。也许世俗的眼光将其视为我们的顽固与悲哀，而我认为，这正是我们思想政治教育工作者的骄傲之源。

对于思政课教师而言，我们的目标是帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们完成精神上的成人仪式。我们学校正在实施工程文化教育，在这一教育理念中，以人为本才是核心。对我们思政课教师而言，工科学生、工程人才的人文精神培养是我们的重任。我们在这里要实现的不仅仅是让学生喜欢我们，不仅仅是让学生感念我们，更重要的是把人文精神传递给学生，把人的价值、尊严、自由，把人与自然的和谐，把人对社会的责任感变成学生灵魂深处的自觉追求。

所谓植根于学生灵魂，不是说学生会永远记得我们，而是在知识传播，道德熏染的前提下，让学生把我们的影响和倡导的价值理念内化为他们自身的价值取向和人生追求。塑人是从外在去雕琢人，而树人则是给学生一粒种子，让它自己发育为参天大树。

学生不一定会记得我们，我们终会在他们记忆中淡去，但是我们植入他们心灵的影响，却一定会在他们一生的生活实践中体现出它的意义；会在他们的工作操作中，时刻体现出我们教育的痕迹。这就是灵魂，而我们思政课教师就是灵魂的工程师。

而这一切，有赖于我们自身品位的提升。品位是一个综合指标，包含前面提到的专业素质，教师道德，又不止于此。它是人格、思想、文化、心灵的整体提升。19世纪著名丹麦哲学家克尔凯廓尔说过，人的最高的人生阶段是由信仰支配的宗教生活，我们不需要宗教，但我们必须有信仰。

我们首先要有自己坚定的信仰，才能让学生有信仰；我们首先要养成自己的责任意识，才能培养出学生的社会责任意识；我们首先自己要充满人文情怀，才能培养出学生的人文精神。唯有我们先塑造自身的品格，全面提升自身的品位，才能实现三升体育平台：工程文化教育的目标，将“科学教育、人文教育、工程教育有机结合，使学生的知识、能力、素质全面协调发展”，使我们的学生具有“创新的意识、优良的品格、坚强的意志、独立的精神、丰富的情感”。

正如一位教育家所说，教师就是要做到“心中真的有学生；上课真的有水平；说话做事要真的有道理”。这看似简单的话，既包含了专业素质的标准，又包含了对教师品德、人格、责任的要求。唯有做到这些，才能算一个有品位的黑龙江工程学院思政课教师。