教师是立校之本，师德则是教育之魂，教师是高校工作的主体。作为一名教师，只有具有良好的职业道德，才能经受住外面精彩世界的诱惑，安心本职工作；才能爱岗敬业，将自己的主要精力投入到教学、科研活动中去。曾经有人收集了不同地域、不同学段、不同学校的教师工作考核表，发现虽然各地各校办学理念不同，经济文化发展差异很大，但是对教师考核却是惊人的一致，尤其是师德一项，在每一张考核表中全部排在第一位。可见，师德是一个教师成为优秀教师的首要元素。在教学手段不断丰富、信息变化日新月异的今天，师德不再是甘心奉献、任劳任怨等传统的定义，而是有着更丰富的内涵。

师德要求教师真正做到以生为本，关注学生成长。今年是我当老师的第12年，从教以来，学生从80后变为90后，尽管网上有不少90 后不好的标签，但给我最大的感触就是现在的学生更聪明了。他们不再是你教什么就学什么，而是会先问一下“这个有什么用？”如果你不能说服他们，他们是不会买你的账，这就对教师提出了更高的要求。我是基础学部的，面向的是非计算机专业学生。在我的教学过程中，第一节课我一般先不讲理论知识，首先要解决一个问题——为什么要学这门课。对于非计算机专业学生，学习计算机相关知识不是为了能编程序，而是为了锻炼计算思维的能力。就像我们从小就要学习数学一样，不一定以后工作后要解微积分方程，而是养成一种思维习惯。只有解决了学习动机这个问题，才能点燃学生的学习热情，提高学习的积极性。面对计算机基础不均的学生，我会在上机时安排一些实践性较强的练习，基础较弱的，能够按照提示使用一种方法解题即可，而基础较好的要使用多种方式解答，使每个层次的学生都能有所收获。作为老师，不但要教授知识，讲解方法，还要从学生的角度思考，告诉学生为什么要学，怎样学，这对我而言就是为人师的一份责任，是师德的一部分。

师德包含对教师职业的热爱和工作的激情。教师应该是一个积极进取的人，一个好教师就应该是不断唤起学生学习欲望的人。在参加“慕课”比赛赛前培训时，听到一句话让我印象非常深刻，就是“一个好老师也应该是一个好演员”。一个好老师在上课时应该是有激情、富有感染力的。老师教、学生听的课堂已经是过去式了。教师要放下姿态，和学生平等的交流，增强他们的参与感和自觉性，激发他们的学习兴趣，启发他们不断学习、不断思考。一门课程，要么有用，要么就要激发兴趣，否则怎么能让学生全神贯注地专心课堂呢。从业之初，我总在思考自己的教学形象定位。年长的老师可以以他们渊博的学识使学生倾倒；工程实践经验丰富的老师可以用他们实践经历让学生信服，那我给自己的定位就是亲切而有号召力，做学生课堂上的指导者，生活中的朋友。当你获得了学生的认可，学生才会更认真地听你讲话、讲课。

师德源自教师不断学习、不断进取钻研的精神。一个知识贫乏、在学生的问题前支支吾吾的老师，即使无限付出，即使是学生真诚的朋友，也不能算得上是一名优秀的教师，更不能算得上是一个师德高尚的教师。作为老师，除了要求学生，更重要的是要求自己，多阅读专业和教学方面的论文资料,不断充实个人的专业知识，了解专业领域的前沿发展。以现在热点的慕课为例，在慕课的改革浪潮下，我们既是老师，也是学生，既要想怎样设计和实现翻转课堂，又要多看、多学优秀名师的教学视频。我经常利用课余时间登陆爱课程等网站，向名师学习如何组织教学、如何启发学生，并积极参加学校组织的专题讲座，不断改进教学方法，思考教改方向。

每一位有理想有良知的教育者，都应该着力提升自己的人格和学术修养，因为这是当今社会对教师的要求。当然，我们还必须认识到，教育永远是理想的事业，对教师职业素养的要求必须和时代的发展接轨。所以，将一个什么样的教育理念注入社会的发展态势之中，或者说教师以怎样的风貌适应社会发展的需要，都是“师德”必须思考的新内容，也是每一个教师需要永远思考的问题。在“如何做一个好老师”这个问题上，我永远是一个不断追求答案的学生。