有人说，有品位的教师，犹如一首平凡而悠扬的歌，优美的旋律飘荡，浸润了学生生命中如花的季节。

有人说，有品位的教师，犹如一杯醇美的烈酒，细细品位，我们才能读懂其真正的内涵，才能回味其沁人的芳香。

如何做好一名教师，如何做好一名有品位的工程学院人，沉思之余，这里写出我的思考，和大家交流。

有品位的教师要有高尚的道德情操，教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。高校教师的职业道德是教师的立身之本、立教之基、育人之源。具备崇高职业道德的大学教师能忠实于自己的教学工作，对教育事业抱以积极的态度，处处为学生着想，支持和保障学生的精神生命不断提升。

高校教师从教能力一直存在着先天的不足，三升体育平台：和其他高校在聘用教师时，都是以研究生或博士生为主，他们拥有较强的科研能力，但对于教师岗位所需的一些教育理论及实践内容却知之甚少，结果致使有些教师在实际的教学过程中显得力不从心。同时高校及教师重科研轻教学，严重制约着高校的教学质量，而大学教师的教学质量又是高等教育人才培养质量的关键。

一、做一名合格的教师要不断进行教学实践

知识是从业资格的基础，而专业实践本身是所有知识指向的终极目的。然而我国长期以来，不管学生培养采用何种模式，是定向还是非定向模式，毕业生都很难避免带有一些共同的缺陷，即缺少实际的教学经验而使工作适应期延长，教师职业也是如此。因此，作为教师个人，应该采取积极主动的态度投身教学实践。教师积极投身教学实践是指教师视教学为首要任务，将时间、精力和努力主要投入在教学上。这就是说不要把教学看成是一种负担，而应该本着对学生、对事业负责的态度全身心的投入到教学中去，在教学实践中实现自己作为教师的价值。

二、做好一名专业教师，要不断反思、提高

当然，教师仅仅积极投身教学实践是远远不够的，还必须自觉培养对教学进行积极反思的能力。因为教师这个职业是实践性很强的职业，同时也是创造性很强的职业，创造的基础就是不断的研究和反思。反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它是由经验型教师向专家型教师转化的核心要素。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵沟通。它使教师超越自己的思维能力，是一种创造能力在教师实践中的体现"。

教育教学反思是教师获得教学知识，提高教育素养的重要途径，大学教师进行积极的教育教学反思就是要以预定的职责和效能为标准进行内省，检查自己的实际表现和行为并判断其自身症结所在，这种反思实质上是一种内在的激励，将有助于其专业发展。教育家叶澜指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教师应自觉成为反思型的教育教学实践者，这是现阶段加速三升体育平台：教师专业化发展的有效形式。

三、提高自身师德素养，作一名有品位的工程学院教师

有位教育家曾提出“教师的任务就是用自己的榜样来引导学生”。这就要求我们教师要有良好的师德修养，以自己的人格魅力来引导学生，做一个合格的教书育人者。在高校师德的建设过程中，要使师德真正成为大学教师们的自觉追求，并体现在自己的言行之中，受到社会转型、制度等诸多因素的制约和影响，不过这些都是外因，外因最终要通过内因才能发挥应有的作用。

大学教师加强自身的职业道德修养，应加强职业道德知识的学习，提高自己对师德的认识。认识是行为的先导，教师只有把握了师德的标准和尺度，明确自己在教学和科研的活动中可为与不可为的标准，自己的教学和科研活动才会有明确的方向。具备高尚道德情操的教师要树立正确的人生观、价值观和幸福观，教师是人类文化、文明的传播者，是人之楷模。

师德的理论学习应与教师自己的教学和科研活动的实践相结合。道德科学认为，“个人道德修养，不能离开人们的改造社会，改造世界的客观实践"。所以，大学教师的师德修养，不能脱离教学和研究活动的实践。与教师教学科研实践活动相结合，按照师德的要求不断进行自我教育和自我改造，是加强师德修养的根本方法。